МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МАОУ «Верхнедубровская СОШ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 583539) учебного предмета «Иностранный (английский) язык» для обучающихся 5 – 9 классов Верхнее Дуброво 2023 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 5 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город (село). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз. Аудирование Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты. Смысловое чтение Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера. Объём текста для чтения вслух – до 90 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); образование наречий при помощи суффикса -ly (recently); образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке. Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense). Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Социокультурные знания и умения Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Формирование умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. 6 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками. Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий. Объём монологического высказывания – 7–8 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица). Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 95 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive). Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since. Предложения с конструкциями as … as, not so … as. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense. Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need). Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few). Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре); кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 7 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 8–9 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию. Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма). Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера. Объём текста для чтения вслух – до 100 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness); образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible); словосложение: образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed). Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера. Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Конструкция used to + инфинитив глагола. Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive). Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might. Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early). Местоимения other/another, both, all, one. Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000). Социокультурные знания и умения Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»). Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности; кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 8 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия. Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов): диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц. Объём монологического высказывания – 9–10 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев. Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение. Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов. Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international); образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting); конверсия: образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk); образование глагола от имени существительного (a present – to present); образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich); Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.). Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения. Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым. Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something. Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem. Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something. Конструкция both … and …. Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth). Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past). Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени. Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Наречия too – enough. Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания. Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом. Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении. Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении. Развитие умений: кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности); кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. 9 КЛАСС Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены. Говорение Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями: диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее. Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка. Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями. Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); повествование (сообщение); рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной работы. Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования. Объём монологического высказывания – 10–12 фраз. Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте. Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут. Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов. Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма). Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале). Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов. Письменная речь Развитие умений письменной речи: составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов); создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов); заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации; письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов). Языковые знания и умения Фонетическая сторона речи Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Выражение модального значения, чувства и эмоции. Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста. Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа). Объём текста для чтения вслух – до 110 слов. Графика, орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера. Лексическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости. Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания. Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума). Основные способы словообразования: аффиксация: глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-; имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible; имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-; словосложение: образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved); конверсия: образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.). Грамматическая сторона речи Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.). Условные предложения нереального характера (Conditional II). Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …. Конструкция I wish …. Предложения с конструкцией either … or, neither … nor. Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive). Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair). Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования). Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке. Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка. Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении. Развитие умений: писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете); правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности); кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации). Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики. Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов. Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: 1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней). 2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране. 3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. 4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства. 5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. 6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей. 7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. 8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. 9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов. Регулятивные универсальные учебные действия Совместная деятельность понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой. Самоорганизация выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; проводить выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций. Принимать себя и других осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной). Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense); глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа; имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре); обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al; распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that; сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since; предложения с конструкциями as … as, not so … as; глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense; все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense; модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need); cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few); возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях; числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера; предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия; конструкцию used to + инфинитив глагола; глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive); предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге; модальный глагол might; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early); местоимения other/another, both, all, one; количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания; понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения; смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350– 500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object); все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense; повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного предложения; согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым; конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem; конструкции be/get used to do something; be/get used doing something; конструкцию both … and …; конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth); глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past); модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени); наречия too – enough; отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди); оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут); 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом; 8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6– 8 реплик со стороны каждого собеседника); создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз); аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут); смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500– 600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов); 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения. владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера; 3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool); распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания; 4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка; распознавать и употреблять в устной и письменной речи: предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.); предложения с I wish; условные предложения нереального характера (Conditional II); конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…; предложения с конструкцией either … or, neither … nor; формы страдательного залога Present Perfect Passive; порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair); 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции); выражать модальные значения, чувства и эмоции; иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка; обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; 7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно- коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет; 9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры; 11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год 12 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 8 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт) 6 0.5 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание 7 0.5 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 6 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками 9 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха 9 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Погода 15 1 9 Родной город (село). Транспорт 8 1 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, 17 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 5 1 102 10 0 6 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники 15 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 4 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) 14 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 6 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 8 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками 5 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам 7 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 4 0.5 9 Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт 19 0.5 10 Родная страна и страна (страны) 15 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 5 1 102 10 0 7 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 7 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 5 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) 16 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 7 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 7 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками 8 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам 10 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 8 0.5 9 Жизнь в городе и сельской местности. 9 0.5 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Описание родного города (села). Транспорт 10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 8 1 11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 8 0.5 12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 9 0.5 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 0 8 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому 9 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 9 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) 6 0.5 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание 10 0.5 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания 8 1 6 Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками 10 1 7 Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам 6 1 8 Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода 13 1 9 Жизнь в городе и сельской местности. 6 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Описание родного города (села). Транспорт 10 Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) 7 1 11 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) 12 0.5 12 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены 6 0.5 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 0 9 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение 11 1 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) 5 1 3 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка 14 1 4 Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача 10 1 5 Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода 4 1 6 Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками 5 1 7 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт 12 1 Практические работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы 8 Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия 11 1 9 Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) 6 1 10 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории 14 0.5 11 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены 10 0.5 102 10 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 0 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения 1. Повторение изученного в начальной школе. Алфавит. 1 01.09 2. Повторение изученного в начальной школе. Числительные. Цвет. 1 1 неделя 3. Повторение изученного в начальной школе. Глаголы движения. Места в городе. Входная контрольная работа. 1 4. Школа, школьная жизнь (школьные предметы). Личные местоимения. Глагол to be. 1 1 неделя 5. Школа, школьная жизнь (расписание уроков) 1 2 неделя 6. Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет) 1 2 неделя 7. Школа, школьная жизнь (общение с одноклассниками) 1 2 неделя 8. Мои друзья: описание 1 3 неделя 0,5 Электронные цифровые образовательные ресурсы 1 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780 внешности Биоблиотека ЦОК 9. Школа, школьная жизнь (занятия после уроков) 1 3 неделя 10. Школа, школьная жизнь (образование в стране/странах изучаемого языка) 1 3 неделя 11. Переписка с зарубежными сверстниками (пишем электронное письмо другу) 1 4 неделя 12. Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками" 1 4 неделя 13. Контрольная точка №1 1 14. Страна/ страны изучаемого языка (географическое положение, столицы). Родная страна. (географическое положение). Словообразование –ian, -ish, -er, -ese. 1 5 неделя 15. Моя семья. Мои друзья 1 5 неделя https://m.edsoo.ru/8351b41 4 https://m.edsoo.ru/83519ab0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351b54 0 4 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a 16. Мой любимый герой (описание внешности и характера). Have got. 1 5 неделя 17. Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда). Множественное число существительных. This/these – that/those. 1 6 неделя 18. Досуг и увлечения современных подростков (любимые увлечения) 1 6 неделя 19. Страна/ страны изучаемого языка (сувениры) 1 6 неделя 20. Покупки (сувениры) 1 7 неделя 21. Обобщение, подготовка к контрольной работе. 1 7 неделя 22. Контрольная точка №2 1 23. Родной город (село). (жизнь в городе и деревне, типы домов). Порядковые числительные. 1 8 неделя 24. Родной город (село). (в квартире, в доме) 1 8 неделя 25. Родной город (село). (описание квартиры, дома). Предлоги места. There is/there are. 1 8 неделя Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351800 2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc 7 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308 https://m.edsoo.ru/8351e6e6 26. Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и строения) 1 9 неделя 27. Обобщение изученного. Подготовка к контрольной работе. 1 9 неделя 28. Контрольная точка №3 1 29. Моя семья (члены моей семьи). Can/can’t, притяжательные местоимения. 30. Моя семья (представление членов моей семьи). Притяжательный падеж существительных. 1 10 неделя 31. Моя семья (наши любимые занятия) 1 10 неделя 32. Моя семья (проводим время вместе) 1 11 неделя 33. Члены семьи: описание внешности 1 11 неделя 34. Члены семьи: описание характера 1 11 неделя 35. Мои друзья (взаимоотношения с друзьями) 1 12 неделя 36. Семейные праздники и традиции (день рождения, 1 12 неделя 0,5 9 неделя Биоблиотека ЦОК 1 10 неделя https://m.edsoo.ru/83514d3 0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d3 0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc Новый Год) 37. Моя семья (семейные праздники в разных странах) 38. Мои друзья (совместные занятия) 1 13 неделя 39. Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год" 1 13 неделя 40. Контрольная точка №4 1 41. Природа (дикие животные). Present simple. 1 14 неделя 42. Природа (домашние животные) 1 14 неделя 43. Природа (описание диких животных) 1 14 неделя 44. Природа (животные в зоопарке) 1 15 неделя 45. Природа (описание домашних животных) 1 15 неделя 46. Природа (животные России) 1 15 неделя 47. Природа (животные страны/стран изучаемого языка) Биоблиотека ЦОК 12 неделя 1 https://m.edsoo.ru/83516f40 https://m.edsoo.ru/8351712a Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8351625 2 13 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352013 0 Биоблиотека ЦОК 1 16 неделя https://m.edsoo.ru/8352013 0 48. Природа. (насекомые) 1 16 неделя 49. Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. " 1 16 неделя 50. Контрольная точка №5 1 51. Здоровый образ жизни (распорядок дня). Как спросить который час. 1 17 неделя 52. Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха). Наречия частотности. 1 17 неделя 53. Здоровый образ жизни (занятия спортом и активные виды отдыха). Present continuous. 1 18 неделя 54. Здоровый образ жизни (проводим выходные с пользой для здоровья) 1 18 неделя 55. Страна/страны изучаемого языка. (достопримечательности Великобритании) 56. Контрольная точка №6 1 17 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12 Биоблиотека ЦОК 18 неделя 1 1 1 https://m.edsoo.ru/8351fa14 https://m.edsoo.ru/8351fb7c https://m.edsoo.ru/8351fcb2 https://m.edsoo.ru/8351feec https://m.edsoo.ru/8352000e 19 неделя 57. Погода. (говорим о погоде). Погода в разные времена года, месяцы. 1 19 неделя 58. Погода. (моё любимое 1 19 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d 2 время года) 59. Погода (различные погодные явления) 1 20 неделя 60. Одеваемся по погоде 1 20 неделя 61. Покупки (одежда, обувь) 1 20 неделя 62. Обобщение изученного 1 21 неделя 63. Контрольная точка №7 1 64. Фестивали и праздники. 1 21 неделя 65. Страна/страны изучаемого языка (национальные праздники) 1 22 неделя 66. Родная страна. (праздники) 1 22 неделя 67. Страна/страны изучаемого языка (национальные обычаи и традиции). 1 22 неделя 68. Покупки (продукты питания) 69. Обобщение изученного 1 70. Контрольная точка №8 1 71. Покупки (мои любимые магазины). Was/were 1 24 неделя 72. Досуг и увлечения современных подростков (любимые занятия). Past simple/ 1 24 неделя 73. Досуг и увлечения 1 24 неделя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe 21 неделя 23 неделя 23 неделя 1 23 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c современных подростков (места для отдыха) Биоблиотека ЦОК 74. Мое свободное время (кино) 1 25 неделя 75. Мое свободное время (театр) 1 25 неделя 76. Родной город (село). (как пройти к моему дому) 1 25 неделя 77. Достопримечательности стран изучаемого языка 1 26 неделя 78. Обобщение изученного 1 26 неделя 79. Контрольная точка №9 1 1 26 неделя https://m.edsoo.ru/8351817 4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4 Биоблиотека ЦОК 80. Каникулы (виды путешествий). Can/can’t 1 27 неделя 81. Виды транспорта 1 27 неделя 82. Каникулы (путешествуем в разное время года). Will. 83. Каникулы (путешествуем с моей семьей и друзьями) 1 28 неделя 84. Каникулы (активные виды отдыха) 1 28 неделя https://m.edsoo.ru/8351b78e https://m.edsoo.ru/8351d81 8 https://m.edsoo.ru/8351c2b0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134 Биоблиотека ЦОК 1 27 неделя https://m.edsoo.ru/8351d55 2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d55 2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896 85. Каникулы (детский лагерь) 28 неделя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e Биоблиотека ЦОК 86. Виды отдыха (активности) 1 29 неделя 87. Виды отдыха (поход) 1 29 неделя 88. Здоровый образ жизни (здоровое питание) 1 29 неделя 89. Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха" 1 30 неделя 90. Контрольная точка №10. Итоговый контроль. 1 91. Родная страна. (культура и традиции) 1 30 неделя 92. Родная страна. (национальные обычаи) 1 31 неделя 93. Родная страна (достопримечательности) 1 31 неделя 94. Родная страна (народное творчество) 1 31 неделя 95. Страна/страны изучаемого языка. (национальные особенности) 1 32 неделя 96. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран 1 32 неделя 1 https://m.edsoo.ru/8351bf4a https://m.edsoo.ru/8351c74c https://m.edsoo.ru/8351d6e2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4 30 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352026 6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c изучаемого языка: страницы истории 97. Выдающиеся поэты, писатели родной страны и страны/ стран изучаемого языка 98. Любимые книги и литературные персонажи родной страны и страны/ стран изучаемого языка 1 33 неделя 99. Повторение изученного 1 33 неделя 100. Резервный урок 1 33 неделя 101. Резервный урок 1 34 неделя 102. Резервный урок 1 34 неделя ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК 32 неделя 1 https://m.edsoo.ru/8352089c https://m.edsoo.ru/8351745e Биоблиотека ЦОК 102 10 0 https://m.edsoo.ru/835209d 2 6 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи) 1 1 неделя 2. Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи). Описание внешности. 1 1 неделя 3. Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные данные) 1 1 неделя 4. Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем друга, приветствие) 1 2 неделя 5. Переписка с иностранными сверстниками 1 2 неделя 6. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (страны, национальности). Входной контроль. 1 7. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (флаги) 1 3 неделя 8. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. (географическое положение) 1 3 неделя 0,5 https://m.edsoo.ru/83521d78 https://m.edsoo.ru/83521ea4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c 2 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e 9. Контрольная точка №1 1 10. Взаимоотношения в семье и с друзьями. (приглашение на праздник) 1 4 неделя 11. Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом, квартира) 1 4 неделя 12. Взаимоотношения в семье и с друзьями (обустраиваем дом, квартиру) 1 4 неделя 13. Жизнь в городе (мой район) 1 5 неделя 14. Жизнь в городе (городские службы) 1 5 неделя 15. Описание родного города (села). (моя дача, дом в деревне) 1 5 неделя 1 3 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472 Биоблиотека ЦОК 16. Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые исторические места) 1 6 неделя 17. Родная страна (достопримечательности) 1 6 неделя 18. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 6 неделя 19. Контрольная точка №2 1 20. Жизнь в городе (на улицах города) 1 7 неделя 21. Жизнь в городе (безопасность на дорогах) 1 7 неделя 1 https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 7 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6 Биоблиотека ЦОК 22. Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (деятели культуры, спортсмены) 1 8 неделя 23. Жизнь в городе и сельской местности (виды транспорта) 1 8 неделя 24. Жизнь в городе и сельской местности (ориентируемся по карте) 1 8 неделя 25. Покупки. Любимые магазины. Покупка одежды. 1 9 неделя 26. Покупка обуви.. 1 9 неделя 27. Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые магазины Лондона) 1 9 неделя 28. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 10 неделя 29. Контрольная точка №3 1 30. Здоровый образ жизни (распорядок дня) 1 10 неделя 31. Здоровый образ жизни (распорядок дня моего друга) 1 11 неделя 32. Досуг и развлечения современного подростка (свободное время моего друга) 1 11 неделя 33. Досуг и развлечения современного подростка (любимые занятия) 1 11 неделя 34. Досуг и развлечения современного подростка (мой выходной день) 1 12 неделя 1 10 неделя https://m.edsoo.ru/8352b26a https://m.edsoo.ru/8352b0a8 https://m.edsoo.ru/8352b800 https://m.edsoo.ru/8352b9ea 35. Досуг и развлечения современного подростка (выбор занятий) 1 12 неделя 36. Досуг и развлечения современного подростка (активности в свободное время) 1 12 неделя 37. Досуг и развлечения современного подростка (увлечения и хобби) 1 13 неделя 38. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 13 неделя 39. Контрольная точка №4 1 40. Взаимоотношения в семье и с друзьями (готовимся к празднику) 1 14 неделя 41. Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники) 1 14 неделя 42. Взаимоотношения в семье и с друзьями (празднуем Новый год) 1 14 неделя 43. Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем подарок) 1 15 неделя 44. Взаимоотношения в семье и с друзьями (праздничное настроение) 1 15 неделя 45. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (празднуем вместе) 1 15 неделя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336 13 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922 Биоблиотека ЦОК 46. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фестивали) 1 16 неделя https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 47. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (праздники) 1 16 неделя 48. Родная страна (традиции и обычаи) 1 16 неделя 49. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 17 неделя 50. Контрольная точка №5 1 51. Досуг и развлечения современного подростка (любимые игры) 1 17 неделя 52. Досуг и развлечения современного подростка (проводим время вместе) 1 18 неделя 53. Досуг и развлечения современного подростка (игры в прошлом и настоящем) 1 18 неделя 54. Досуг и развлечения современного подростка (играем в настольные игры) 1 18 неделя 55. Досуг и развлечения современного подростка (делаем игры своими руками) 1 19 неделя 56. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 19 неделя 57. Контрольная точка №6 1 58. Описание родного города (села). (прошлое) 1 20 неделя 59. Описание родного города (села). (учреждения и здания) 1 20 неделя 60. Выдающиеся люди страны (стран) 1 20 неделя 1 1 17 неделя 19 неделя Биоблиотека ЦОК изучаемого языка (писатели, поэты, учёные) https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e 61. Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание) 1 21 неделя 62. Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание) 1 21 неделя 63. Мой любимый герой (описание) 1 21 неделя 64. Описание родного города (села). (служба потерянных вещей) 1 22 неделя 65. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 22 неделя 66. Контрольная точка №7 1 67. Школа. Школьная жизнь (правила поведения в школе) 1 23 неделя 68. Описание родного города (села). (куда пойти?) 1 23 неделя 69. Описание родного города (села). (правила поведения) 1 23 неделя 70. Описание родного города (села). (следим за чистотой и порядком) 1 24 неделя 71. Страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de 22 неделя 24 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 Биоблиотека ЦОК 72. Страна/страны изучаемого языка (архитектурные объекты) 1 24 неделя 73. Страна (страны) изучаемого языка (тур по столице) 1 25 неделя 74. Досуг и развлечения современного подростка (заказываем билеты в кино, театр) 1 25 неделя 75. Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты, учёные) 1 25 неделя 76. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 26 неделя 77. Контрольная точка №8 1 78. Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 1 26 неделя 79. Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 1 27 неделя 80. Покупки (продукты питания) 1 27 неделя 81. Покупки (список покупок) 1 27 неделя 82. Покупки (меню) 1 28 неделя 83. Здоровый образ жизни. Что мы едим. 1 28 неделя 84. Покупки (ингредиенты любимого блюда) 1 28 неделя https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 https://m.edsoo.ru/83529f00 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/8352b508 https://m.edsoo.ru/8352b68e 26 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e 85. Жизнь в городе/селе. Заказ столика в ресторане. 1 29 неделя 86. Страна (страны) изучаемого языка. Традиционные блюда в Великобритании. 1 29 неделя 87. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе 1 29 неделя 88. Контрольная точка №9 1 89. Каникулы в различное время годы (планы на отдых) 1 30 неделя 90. Каникулы в различное время годы (активности на отдыхе). Климат, погода. 1 30 неделя 91. Каникулы в различное время годы (в гостинице) 1 31 неделя 92. Каникулы в различное время годы (отдых на море). Климат, погода (одеваемся по погоде) 1 31 неделя 93. Виды отдыха. 1 31 неделя 94. Жизнь в городе (заказ по телефону, через интернет) 1 32 неделя 1 30 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca Биоблиотека ЦОК 95. Страна/страны изучаемого языка (национальные особенности) 1 32 неделя https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/8352ad42 https://m.edsoo.ru/8352ab80 https://m.edsoo.ru/8352a9d2 https://m.edsoo.ru/8352a824 96. Природа. (дикие и домашние животные, в зоопарке) 1 97. Обобщение изученного, подготовка к контрольной работе. Итоговый контроль. 1 0,5 33 неделя 98. Контрольная точка №10 1 1 33 неделя 99. Обобщающий урок. 1 33 неделя 100. Резервный урок 1 34 неделя 101. Резервный урок 1 34 неделя 102. Резервный урок 1 34 неделя ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 32 неделя 11 0 7 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК 1 Жизнь в городе и сельской местности (особенности) 1 1 неделя 2 Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и минусы) 1 1 неделя 3 Жизнь в городе и сельской местности (проблемы безопасности) 1 1 неделя 4 Жизнь в городе и сельской местности (правила безопасности) 1 2 неделя 5 Жизнь в городе и сельской местности (городской транспорт) 1 2 неделя 6 Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и будущее) 1 2 неделя 7 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 3 неделя https://m.edsoo.ru/835340a4 https://m.edsoo.ru/83533e42 https://m.edsoo.ru/83533f78 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16 Биоблиотека ЦОК 8 Родная страна (географическое положение, столицы, население) 1 3 неделя 9 Обобщение по теме "Жизнь в городе 1 3 неделя https://m.edsoo.ru/83534edc https://m.edsoo.ru/8353536e https://m.edsoo.ru/8353579c https://m.edsoo.ru/8353599a Биоблиотека ЦОК и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт" https://m.edsoo.ru/8353422a 10 Контрольная точка №1 1 11 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (свободное время) 1 4 неделя 12 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (популярные увлечения) 1 4 неделя 13 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (любимые занятия) 1 5 неделя 14 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (хобби членов моей семьи, моих друзей) 1 5 неделя 15 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные хобби) 1 5 неделя 16 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) 1 6 неделя 17 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (интернет и современный подросток) 1 6 неделя 18 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (современные электронные устройства) 1 6 неделя 1 4 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc 19 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер) 1 7 неделя 20 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (фильмы и сериалы) 1 7 неделя 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) 1 7 неделя 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (поход в кино) 1 8 неделя 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (спорт) 1 8 неделя 24 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кружки и клубы по интересам) 1 8 неделя 25 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 1 9 неделя 26 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)" 1 27 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) 1 9 неделя 28 Внешность и характер человека 1 10 неделя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582 9 неделя Биоблиотека ЦОК (литературного персонажа). (черты характера) https://m.edsoo.ru/8352d06a https://m.edsoo.ru/8352d218 https://m.edsoo.ru/8352d3da 29 Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание литературного персонажа) 1 10 неделя 30 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 10 неделя 31 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 32 Средства массовой информации (новостные ресурсы) 1 11 неделя 33 Средства массовой информации (газеты) 1 11 неделя 34 Средства массовой информации (журналы) 1 12 неделя 35 Средства массовой информации (телевидение) 1 12 неделя 36 Средства массовой информации (радио) 1 12 неделя 1 11 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe Биоблиотека ЦОК 37 Средства массовой информации (интернет) 1 13 неделя 38 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, 1 13 неделя https://m.edsoo.ru/83529582 https://m.edsoo.ru/83534496 https://m.edsoo.ru/83534838 https://m.edsoo.ru/83534b08 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529d8e журналы, Интернет)" https://m.edsoo.ru/835349d2 39 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)" 1 40 Каникулы в различное время года (поездка в летний лагерь) 1 14 неделя 41 Каникулы в различное время года (активности в летнем лагере) 1 14 неделя 42 Путешествия по России и зарубежным странам 1 14 неделя 43 Путешествия по России и зарубежным странам (открытка с отдыха) 1 15 неделя 44 Каникулы в различное время года (парки развлечений) 1 15 неделя 45 Каникулы в различное время года (тематический парк) 1 15 неделя 46 Каникулы в различное время года (поездка в образовательный лагерь) 1 16 неделя 47 Каникулы в различное время года (правила безопасности на отдыхе) 1 16 неделя 48 Обобщение по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам" 1 16 неделя 49 Контроль по теме "Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и 1 1 1 13 неделя 17 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08 зарубежным странам" Биоблиотека ЦОК 50 Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями) 1 17 неделя 51 Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим время вместе) 1 17 неделя 52 Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся новостями) 1 18 неделя 53 Семейные праздники. (подарки) 1 18 неделя 54 Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанности по дому) 1 18 неделя 55 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 1 19 неделя 56 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому" 1 57 Природа (загрязнение окружающей среды) 1 19 неделя 58 Природа (важные проблемы экологии) 1 20 неделя 59 Природа (заботимся об окружающей среде) 1 20 неделя 60 Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и заповеднике) 1 20 неделя 1 https://m.edsoo.ru/83538ab4 https://m.edsoo.ru/8353832a https://m.edsoo.ru/835385dc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782 19 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564 61 Природа: дикие и домашние животные (национальные парки) 1 21 неделя 62 Природа (флора и фауна) 1 21 неделя 63 Природа (помощь окружающей среде) 1 21 неделя 64 Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода" 1 22 неделя 65 Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха) 1 22 неделя 66 Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом) 1 22 неделя 67 Здоровый образ жизни (фитнес, спорт) 1 23 неделя 68 Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 1 23 неделя 69 Здоровый образ жизни (здоровое питание) 1 23 неделя 70 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 24 неделя 71 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание" 1 72 Покупки (одежда, обувь) 1 24 неделя 73 Покупки (продукты питания) 1 25 неделя 74 Покупки (подарки) 1 25 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c Биоблиотека ЦОК 1 24 неделя https://m.edsoo.ru/83533b4a https://m.edsoo.ru/83533a14 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a 75 Покупки (поход по магазинам) 1 25 неделя 76 Покупки (ответственное потребление) 1 26 неделя 77 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 26 неделя 78 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания" 1 79 Школа, школьная жизнь (школьные клубы и внеурочные занятия) 1 27 неделя 80 Школа, школьная жизнь (современное обучение) 1 27 неделя 81 Школа, школьная жизнь (школьные активности) 1 27 неделя 82 Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными сверстниками) 1 28 неделя 83 Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки) 1 28 неделя 84 Школа, школьная жизнь (школьный журнал) 1 28 неделя 85 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 1 29 неделя 86 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые 1 1 1 26 неделя 29 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками" 87 Описание родного города (села). (приводим наш район в порядок) 88 Страна (страны) изучаемого языка (географическое положение, столицы, население) 1 30 неделя 89 Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) 1 30 неделя 1 29 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534c16 https://m.edsoo.ru/8353599a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120 Биоблиотека ЦОК 90 Родная страна (традиции, обычаи) 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (страницы истории) 1 31 неделя 92 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (языковые особенности) 1 31 неделя 93 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, 1 31 неделя 1 30 неделя https://m.edsoo.ru/83535558 https://m.edsoo.ru/83535008 https://m.edsoo.ru/83534d42 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352af04 https://m.edsoo.ru/83535c4c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16 обычаи)" 94 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка. (писатели) 1 32 неделя 95 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (писатели, известные произведения) 1 32 неделя 96 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (поэты) 1 32 неделя 97 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) 1 33 неделя 98 Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (спортсмены, актёры) 1 33 неделя 99 Выдающиеся люди родной страны (спортсмены, актёры) 100 Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты) 1 34 неделя 101 Резервный урок 1 34 неделя 102 Резервный урок 1 34 неделя ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a Биоблиотека ЦОК 33 неделя 1 https://m.edsoo.ru/8353616a https://m.edsoo.ru/835363b8 Биоблиотека ЦОК 102 10 0 https://m.edsoo.ru/83535f1c https://m.edsoo.ru/83535d8c 8 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения 1. Вводный урок 2. Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с друзьями) 1 1 неделя 3. Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство со сверстниками) 1 1 неделя 4. Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое общение) 1 1 неделя 5. Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные праздники). Стартовый контроль. 1 6. Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление с праздниками) 1 1 Электронные цифровые образовательные ресурсы 01.09 Биоблиотека ЦОК 0,5 https://m.edsoo.ru/835366ec https://m.edsoo.ru/8353731c https://m.edsoo.ru/83537074 2 неделя 2 неделя Биоблиотека ЦОК 7. Взаимоотношения в семье и с друзьями (возникновение конфликтов) 1 2 неделя https://m.edsoo.ru/83536930 https://m.edsoo.ru/83537196 https://m.edsoo.ru/83536aa2 https://m.edsoo.ru/8352c0ca https://m.edsoo.ru/8352bd3c https://m.edsoo.ru/8352c49e https://m.edsoo.ru/8352ca5c Биоблиотека ЦОК 8. Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение конфликтов) 1 3 неделя 9. Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе) 1 3 неделя 10. Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями" 1 3 неделя 11. Контрольная точка №1 1 12. Внешность и характер человека (литературного персонажа). (черты характера) 1 4 неделя 13. Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание внешности) 1 4 неделя 14. Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание членов семьи и друзей) 1 5 неделя 15. Внешность и характер человека (литературного персонажа). (сравнение) 1 5 неделя 16. Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание персонажа) 1 5 неделя 17. Внешность и характер человека 1 6 неделя 1 4 неделя https://m.edsoo.ru/8353680e https://m.edsoo.ru/83536cfa https://m.edsoo.ru/8352bef4 https://m.edsoo.ru/8352c30e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759c https://m.edsoo.ru/83537754 (литературного персонажа). (внешность и внутренний мир) 18. Внешность и характер человека (литературного персонажа). (описание знаменитости) 1 6 неделя 19. Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 6 неделя 20. Контрольная точка №2 1 21. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (мода) 1 7 неделя 22. Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная одежда) 1 7 неделя 23. Родная страна (национальная одежда) 1 8 неделя 24. Здоровый образ жизни (сбалансированное питание) 1 8 неделя 25. Здоровый образ жизни (питание школьников) 1 8 неделя 26. Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания) 1 9 неделя 27. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (национальная кухня) 1 9 неделя 28. Обобщающий урок 1 9 неделя 1 7 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538eec https://m.edsoo.ru/8353a5b2 https://m.edsoo.ru/8353986a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f004 https://m.edsoo.ru/8352366e https://m.edsoo.ru/83523786 29. Контрольная точка №3 1 30. Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка (учёные) 1 10 неделя 31. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели, поэты) 1 10 неделя 1 10 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92 Биоблиотека ЦОК 32. Выдающиеся люди родной страны (учёные) 1 11 неделя 33. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (нобелевские лауреаты) 1 11 неделя 34. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (знаменитые путешественники) 1 11 неделя 35. Обобщающий урок 1 12 неделя 36. Контрольная точка №4 1 37. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды магазинов) 1 12 неделя 38. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в магазине) 1 13 неделя 39. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки на рынке) 1 13 неделя 40. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (описание покупок) 1 13 неделя 1 12 неделя https://m.edsoo.ru/83526a1c https://m.edsoo.ru/83526f08 https://m.edsoo.ru/835270c0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494 41. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка подарков) 1 14 неделя 42. Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда и обувь) 1 14 неделя 43. Проблемы экологии (перерабатываемые материалы) 1 14 неделя 44. Проблемы экологии (экологичные материалы) 1 15 неделя 45. Обобщающий урок 1 15 неделя 46. Контрольная точка №5 1 47. Природа. Стихийные бедствия (виды природных катастроф) 1 16 неделя 48. Природа. Стихийные бедствия (последствия природных катастроф) 1 16 неделя 49. Природа. Стихийные бедствия (причины возникновения) 1 16 неделя 50. Природа (глобальные вызовы) 1 17 неделя 51. Природа (климат, погода) 1 17 неделя 52. Природа (флора и фауна) 1 17 неделя 53. Природа (природные памятники в опасности) 1 18 неделя 54. Природа (редкие животные) 1 18 неделя 1 15 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4 Биоблиотека ЦОК 55. Проблемы экологии (волонтерское экологическое движение) 1 18 неделя https://m.edsoo.ru/8353d6e0 https://m.edsoo.ru/8353d80c https://m.edsoo.ru/8353d92e https://m.edsoo.ru/8353cd1c 56. Обобщающий урок 1 19 неделя 57. Контрольная точка №6 1 58. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (виды путешествий) 1 59. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (занятия на отдыхе) 1 20 неделя 60. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (трудности в путешествиях) 1 20 неделя 61. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (деньги) 1 20 неделя 62. Страна (страны) изучаемого языка (культурные особенности) 1 21 неделя 63. Родная страна (культурные особенности) 1 21 неделя 64. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 21 неделя 65. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (жизнь онлайн) 1 22 неделя 1 19 неделя 19 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fc https://m.edsoo.ru/8353e086 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22 https://m.edsoo.ru/8353f044 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798e https://m.edsoo.ru/83537fe2 66. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (различные туры) Школа, школьная жизнь (международные обмены для школьников) 1 22 неделя 67. Обобщающий урок 1 22 неделя 68. Контрольная точка №7 1 69. Школа, школьная жизнь (любимые предметы) 1 23 неделя 70. Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе) 1 23 неделя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6 23 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0 Биоблиотека ЦОК 71. Школа, школьная жизнь (школьные будни) 1 24 неделя 72. Школа, школьная жизнь (экзамены) 1 24 неделя 73. Школа, школьная жизнь (проект) 1 24 неделя 74. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (образование) 1 25 неделя 75. Условия проживания в городской/сельской местности (транспорт) 1 25 неделя 76. Условия проживания в городской/сельской местности (история транспорта) 1 25 неделя https://m.edsoo.ru/83530c06 https://m.edsoo.ru/83530d78 https://m.edsoo.ru/83530e9a https://m.edsoo.ru/83530166 https://m.edsoo.ru/8353b660 77. Условия проживания в городской/сельской местности (современный транспорт) 1 26 неделя 78. Условия проживания в городской/сельской местности (утилизация мусора) 1 26 неделя 79. Школа, школьная жизнь (использование интернета) 1 26 неделя 80. Школа, школьная жизнь (онлайнобучение) 1 27 неделя 81. Средства массовой информации (влияние СМИ) 1 27 неделя 82. Средства массовой информации (современные СМИ) 1 27 неделя 83. Средства массовой информации (медиаграмотность) 1 28 неделя 84. Средства массовой информации (интернет) 1 28 неделя 85. Средства массовой информации (сетевые ресурсы) 1 28 неделя 86. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютер 1 29 неделя 87. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи) 1 29 неделя 88. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка 1 29 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0 https://m.edsoo.ru/8353ae68 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a (необычные увлечения) 89. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (занятия в свободное время) 1 30 неделя 90. Обобщающий урок 1 30 неделя 91. Контрольная точка №8 1 Биоблиотека ЦОК 1 https://m.edsoo.ru/83537bc8 https://m.edsoo.ru/83538140 30 неделя Биоблиотека ЦОК 92. Здоровый образ жизни (спорт) 31 неделя 1 https://m.edsoo.ru/83539522 https://m.edsoo.ru/83539d42 Биоблиотека ЦОК 93. Здоровый образ жизни (популярные виды спорта). Итоговый контроль 1 0,5 31 неделя https://m.edsoo.ru/835392d4 https://m.edsoo.ru/83539b4e https://m.edsoo.ru/83539f18 https://m.edsoo.ru/8353a7b0 Биоблиотека ЦОК 94. Здоровый образ жизни (фитнес) 1 31 неделя 95. Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта) 1 32 неделя 96. Здоровый образ жизни (спортивная символика) 1 32 неделя 97. Обобщающий урок 1 32 неделя 98. Контрольная точка №9 1 99. Резервный урок 1 33 неделя 100. Резервный урок 1 33 неделя 101. Резервный урок 1 34 неделя 102. Резервный урок 1 34 неделя 1 33 неделя https://m.edsoo.ru/8353a9e0 https://m.edsoo.ru/835396d0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 10 0 9 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы Дата изучения 1 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: рождество и новый год) 1 01.09 2 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (семейные праздники: день рождения) 1 1 неделя 3 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (место жительства) 1 1 неделя 4 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (обязанности по дому) 1 1 неделя 5 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (распределение домашних обязанностей) 1 2 неделя 6 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (взаимоотношения в семье) 1 2 неделя Электронные цифровые образовательные ресурсы Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835407f0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541254 7 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (решение конфликтов) 1 2 неделя 8 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (общение с соседями) 1 3 неделя 9 Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение (проблемы и их решение) 1 3 неделя 10 Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" 1 3 неделя 11 Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение" 1 12 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание, сравнение) 1 4 неделя 13 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание литературного персонажа) 1 4 неделя 14 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (описание личных качеств) 1 5 неделя 15 Обобщение по теме "Внешность и характер человека (литературного 1 5 неделя 1 4 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354107e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354138a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835419f2 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82 персонажа)" 16 Контроль по теме "Внешность и характер человека (литературного персонажа)" 1 17 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (живопись) 1 6 неделя 18 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (направления живописи) 1 6 неделя 19 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии: проблемы) 1 6 неделя 20 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные программы) 1 7 неделя 21 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (компьютерные игры) 1 7 неделя 22 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (технологии в нашей жизни) 1 7 неделя 23 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (виды искусства) 1 8 неделя 24 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (музыка) 1 8 неделя 25 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (кино) 1 8 неделя 1 5 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541b82 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542866 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542262 26 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение) 1 9 неделя 27 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (волонтёрское движение) 1 9 неделя 28 Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (преданность своему увлечению) 1 9 неделя 29 Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" 1 10 неделя 30 Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка" 1 31 Здоровый образ жизни (психологическое здоровье) 1 10 неделя 32 Здоровый образ жизни (посещение врача) 1 11 неделя 33 Здоровый образ жизни (полезные привычки) 1 11 неделя 34 Здоровый образ жизни (фитнес) 1 11 неделя 1 10 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354253c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541ee8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542c80 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354336a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f4dc Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835439c8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542ff0 35 Здоровый образ жизни (спорт) 1 12 неделя 36 Здоровый образ жизни (личная безопасность) 1 12 неделя 37 Здоровый образ жизни (экстремальный спорт) 1 12 неделя 38 Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта) 1 13 неделя 39 Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 1 13 неделя 40 Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача" 1 41 Покупки (виды магазинов) 1 14 неделя 42 Покупки (покупки в интернете) 1 14 неделя 43 Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" 1 14 неделя 44 Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода" 1 45 Школа, школьная жизнь (изучаемые 1 1 1 13 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835434fa Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83542eb0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8354366c Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83544346 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83541542 15 неделя 15 неделя Биоблиотека ЦОК предметы и отношение к ним) https://m.edsoo.ru/83544832 46 Школа, школьная жизнь (технологии в школе) 1 15 неделя 47 Школа (переписка с зарубежными сверстниками) 1 16 неделя 48 Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" 1 16 неделя 49 Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками" 1 50 Виды отдыха в различное время года (фестивали) 1 17 неделя 51 Виды отдыха в различное время года (карнавалы) 1 17 неделя 52 Виды отдыха в различное время года (занятия в свободное время) 1 17 неделя 53 Виды отдыха в различное время года (планы на отдых) 1 18 неделя 54 Виды отдыха в различное время года (осмотр достопримечательностей) 1 18 неделя 55 Виды отдыха в различное время года 1 18 неделя 1 16 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530698 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83545430 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9c16 (посещение музея) 56 Виды отдыха в различное время года (транспорт) 1 19 неделя 57 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (активный отдых) 1 19 неделя 58 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (поход) 1 19 неделя 59 Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам (туризм) 1 20 неделя 60 Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" 1 20 неделя 61 Контроль по теме "Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт" 1 62 Природа (дикие животные) 1 21 неделя 63 Природа (защита животных) 1 21 неделя 64 Проблемы экологии (утилизация отходов) 1 21 неделя 65 Природа (домашние животные) 1 22 неделя 66 Проблемы экологии (экологичный 1 22 неделя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9478 20 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c7e8e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c9054 Биоблиотека ЦОК транспорт) https://m.edsoo.ru/863c9612 67 Природа: флора и фауна (опасные животные) 1 22 неделя 68 Проблемы экологии (волонтёрское экологическое движение) 1 23 неделя 69 Проблемы экологии (защита окружающей среды) 1 23 неделя 70 Проблемы экологии (влияние человека на окружающую среду) 1 23 неделя 71 Обобщение по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 24 неделя 72 Контроль по теме "Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия" 1 73 Средства массовой информации (интернет) 1 24 неделя 74 Средства массовой информации (использование интернета) 1 25 неделя 75 Средства массовой информации (телевидение) 1 25 неделя 76 Средства массовой информации (пресса) 1 25 неделя 77 Обобщение по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 26 неделя 1 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8ec4 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c8668 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863c87ee 24 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca5a8 https://m.edsoo.ru/863ca436 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca8fa Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ca706 78 Контроль по теме "Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)" 1 79 Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники) 1 26 неделя 80 Родная страна (праздники) 1 27 неделя 81 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (традиции) 1 27 неделя 82 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (памятные даты) 1 27 неделя 83 Cтрана (страны) изучаемого языка (достопримечательности) 1 28 неделя 84 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мифы и легенды) 1 28 неделя 85 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (историческое наследие) 1 28 неделя 86 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (мой город, село) 1 29 неделя 87 Родная страна (достопримечательности) 1 29 неделя 88 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (фольклор) 1 29 неделя 89 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (музеи, картинные галереи) 1 30 неделя 90 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (известные и 1 30 неделя 1 26 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cba34 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb70a Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb598 популярные места) 91 Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (экстренные службы) 1 30 неделя 92 Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории" 1 31 неделя 93 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (художники) 1 31 неделя 94 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёные) 1 31 неделя 95 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (музыканты) 1 32 неделя 96 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (писатели) 1 32 неделя 97 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (поэты) 1 32 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cb8d6 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc0ec Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbcf0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbba6 98 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (мой пример для подражания) 1 33 неделя 99 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (спортсмены) 1 33 неделя 100 Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка (исторические личности) 1 33 неделя 101 Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" 1 34 неделя 102 Контроль по темам "Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории." и "Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные 1 1 34 неделя Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cbed0 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc43e Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8 Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cc8f8 деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102 10 0 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Английский язык, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Английский язык. Книга для учителя. 5 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. Английский язык. Книга для учителя. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. Английский язык. Книга для учителя. 7 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. Английский язык. Книга для учителя. 8 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. Английский язык. Книга для учителя. 9 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10731 https://lesson.edu.ru/09/05